Poți să te uiți înapoi la ele altă dată și să vezi dacă s-au schimbat în vreun fel.
Are vreunul dintre următoarele aspecte legate de propria dumneavoastră circumstanță?
- A trecut foarte mult timp de când nu am mai făcut așa proiect licenta ceva. Am uitat cum să o fac.
- Nu sunt familiarizat cu sistemul educațional. Ceea ce am fost învățat pare să fie destul de diferit de ceea ce se aștepta aici.
- Simt că mă ridic doar pentru a fi doborât. Chiar îmi expun slăbiciunile.
- Îmi place să scriu, dar pare să existe o mistică în acest tip de scriere „academică” pe care nu o pot înțelege.
- Îmi place să scriu eseuri, dar acest curs necesită rapoarte și mă simt frustrat pentru că îmi constrâng stilul.
- Găsesc că scriu într-un fel pentru un tutore, iar asta este acceptabil pentru ea, dar apoi următorul tutor spune că ar trebui să o fac altfel. Ce este corect?
Dacă vreuna dintre afirmațiile de pe pagina anterioară sună adevărată, permiteți-ne să vă asigurăm: mulți alți studenți se simt la fel ca și dvs. Abilitățile de scriere pot fi învățate. Vrem să subliniem imediat că acesta este un proces care poate fi dezvoltat continuu.
Nu există un singur mod „corect” de a scrie: diferite discipline academice necesită stiluri diferite. Acest lucru poate fi confuz dacă simți că ai stăpânit ceea ce este necesar pentru un curs, doar pentru a descoperi că se așteaptă ceva diferit pentru altul. S-ar putea să vă simțiți mai confortabil cu un anumit stil de scriere sau de prezentare, mai degrabă decât cu altul. De asemenea, vei avea propriul tău mod individual de a scrie, care reflectă personalitatea sau cultura ta: gândește-te la asta ca la o forță pe care se poate construi.
Să facem un pas înapoi și să ne gândim de ce scrieți teme. Ca și în cazul majorității sarcinilor, dacă înțelegeți de ce faceți ceva și cum se încadrează în imaginea de ansamblu, este mai ușor să definiți ceea ce vi se cere și, prin urmare, să faceți o treabă bună.
Deci, care vedeți ca fiind motivele pentru care scrieți teme? Iată câteva sugestii:
- să îndeplinesc cerințele de evaluare ale cursului meu;
- să-i demonstrez tutorelui meu înțelegerea anumitor subiecte;
- să verific dacă scrisul meu este la nivelul potrivit pentru cursul meu.
Majoritatea studenților tind să privească procesul de scriere în acești termeni: că oferă dovezi ale înțelegerii și abilităților lor oricui își marchează munca. Este posibil să interacționați cu materialele de curs pentru o perioadă fără a ști dacă ați înțeles sau nu cu adevărat ceea ce transmite scriitorul. Dacă ai ocazia să participi la tutoriale, s-ar putea să poți asculta ce se întâmplă fără să simți că trebuie să spui foarte multe. Apoi vine criza. O sarcină este programată și ești forțat să-ți expui gândirea și înțelegerea altora – și să primești note pentru aceasta. Pentru mulți studenți, anxietatea față de evaluare poate umbri plăcerea și creșterea personală pe care le poate oferi procesul de scriere.
Dar dacă schimbi focalizarea? Deși evaluarea formală este în mod evident importantă, acordați-vă un moment pentru a vă întreba „Ce pot câștiga din procesul de scriere?”